Metodo

"Per aiutare un bambino, dobbiamo fornirgli un ambiente che gli consenta di svilupparsi liberamente" Maria Montessori.

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La scuola Calleri Gamondi vuole essere un punto di riferimento per la comunità per il percorso educativo e si ispira ai principi del metodo Montessori, offrendo un ambiente sereno e stimolante, pensato per favorire l'autonomia, la creatività  e il benessere di ogni bambino.

Crediamo che l'educazione all'indipendenza sia fondamentale per la crescita, per questo incoraggiamo i bambini a prendersi cura di sé, degli altri e dell'ambiente che li circonda. Ogni spazio è curato nei minimi dettagli e progettato a misura di bambino, affinché possa esplorare, sperimentare e apprendere in modo naturale e spontaneo.

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Gli SPAZI interni svolgono un ruolo importante per soddisfare i ritmi di crescita attraverso il gioco, le esperienze e le attività. Il loro allestimento è una risposta a precise necessità di sviluppo del bambino  come rafforzare l’autostima e la sicurezza di sé per maturare la propria identità, sviluppare l’autonomia, rispettare le cose e gli altri, sperimentare attraverso il fare con le mani e il corpo. Questi spazi devono avere precise caratteristiche, devono essere: ordinati, attraenti, armoniosi, funzionali, comunicativi e flessibili.

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I MATERIALI DIDATTICI nelle nostre classi sono scelti con attenzione e i lavori vengono proposti in base agli interessi e alle inclinazioni di ciascun bambino, rispettando i suoi tempi di apprendimento. Crediamo profondamente nel valore del contatto con la natura e con gli animali, per questo offriamo esperienze all'aria aperta che favoriscono la scoperta, il rispetto e l'amore per il mondo che ci circonda. Il nostro obiettivo è accompagnare ogni bambino nel suo percorso di crescita, aiutandolo a sviluppare fiducia in sé stesso, curiosità e amore per l'apprendimento

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L’OSSERVAZIONE del bambino reale è alla base del metodo; è uno strumento insostituibile per conoscere a fondo il suo processo di crescita e per affiancarlo e sostenerlo, senza mai snaturarlo. La complessità del mondo rende indispensabile dotare il bambino di una “lente” adeguata per esplorare la realtà. La scuola non propone esperienze fini a sé stesse ma lavora per mettere in relazione l’esperienza diretta con analogie e differenze del mondo circostante, come in una cornice, ponendo così come obiettivo ultimo la flessibilità di pensiero. Il bambino, se libero di agire e di esplorare, si appropria e costruisce il suo sapere.

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La nostra scuola non prevede una programmazione predefinita. È impossibile conoscere in anticipo il bagaglio culturale di ogni  bambino quindi è necessario un periodo di conoscenza generale e di attenta osservazione da parte dell’adulto che ha il ruolo di captare interessi, conoscenze, punti di forza e di debolezza, per poi tradurre stimoli ottenuti in percorsi educativi (unità di apprendimento).